I. Les positions du Ministère : un enseignement pluridisciplinaire associant les enseignants d’HG et de SES

  • Le CSP (Conseil Supérieur des Programmes), dans sa Note d’Analyse (mai 2018) écrivait que :les objets d’étude doivent être communs aux deux disciplines, mais que l’identité de chaque discipline devait être respecté: « Les projets de programme devront déterminer des objets d’étude qui, parce qu’ils sont complexes – à l’image de la complexité de la réalité qu’il s’agit d’éclairer et de comprendre – seront communs à différentes disciplines. Sans compromettre l’idiosyncrasie des disciplines constituées ainsi que celle des savoirs et méthodes qui leur sont associés, on encouragera les études croisées dès lors qu’elles feront la preuve de leur pertinence pour rendre intelligibles les phénomènes caractéristiques de la vie des États et des sociétés »deux scénarios de répartition pouvaient être envisagés :
HG/Gpol SES
1ère A 3h 1h
B 2h 2h
Tle A 4h 2h
B 3h 3h

Les évaluations devaient mobiliser les disciplines concernées: «L’épreuve devra articuler les différentes perspectives inscrites dans l’intitulé de l’enseignement et donc inciter les élèves à solliciter, pour conduire leur réflexion, les connaissances et les méthodes d’analyse qu’ils auront acquises dans les champs disciplinaires concernés. »

 

  • Il y avait deux professeurs de SES ainsi que deux politistes dans le Groupe d’Elaboration des Projets de Programme de la spécialité HGGSP.

« En classe de première et de terminale, les sciences économiques et sociales pourront être choisies par les élèves en tant qu’enseignement de spécialité de quatre heures, en classe de première, et de six heures, en classe de terminale. Ce choix pourra être complété selon le profil et les projets de l’élève par d’autres enseignements. Par exemple, il faut noter que l’enseignement de spécialité « histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques » peut entrer dans cette catégorie. De même, les enseignements optionnels « mathématiques approfondies » ou « droit et grands enjeux du monde contemporain », d’une durée de trois heures hebdomadaires chacun, en classe de terminale, ont évidemment des répercussions sur cet enjeu de compréhension du monde auquel vous avez fait référence. Les enseignants de sciences économiques et sociales interviendront dans l’ensemble de ces enseignements, à l’exception des mathématiques. »

  • Lors de la réunion des recteurs (octobre 2018), JM Blanquer a rappelé que la spécialité HGGPSP était bien pluridisciplinaire.
  • Jean-Marc Huart à la DGESCO a reçu l’Apses le 18 octobre 2018 et a indiqué qu’il n’y avait aucune consigne pour que ce soit réservé aux professeurs d’Histoire-Géo.

II. Des projets de Programmes en 1ère sans identification des spécificités disciplinaires

Le projet de programme de première publiés par le Conseil supérieur des programmes est structuré par thèmes, sans identification des spécificités disciplinaires, et en particulier sans faire apparaître explicitement de concept ou théories de science politique.

Thème 1 : Comprendre un régime politique : la démocratie
Introduction : la démocratie, les démocraties : quelles  caractéristiques aujourd’hui ?
Axe 1 Penser la démocratie : démocratie directe et démocratie représentative
Axe 2 Avancées et reculs des démocraties
Objet de travail conclusif L’Uni on européenne et la démocratie

Thème 2 : Analyser les dynamiques des puissances internationales
Introduction :Les caractéristiques de la puissance à l’échelle internationale aujourd’hui.
Axe 1 Essor et déclin des puissances : un regard historique
Axe 2 Formes indirectes de la puissance
Objet de travail conclusif : La puissance des États – Unis aujourd’hui

Thème 3 : Étudier les divisions politiques du monde : les frontières
Introduction : l es frontières dans le monde d’aujourd’hui .
Axe 1 Tracer des frontières
Axe 2 Les frontières en débat
Objet de travail conclusif Les frontières internes et externes de l’Union européenne

Thème 4 : S’informer : un regard critique sur les  sources et modes de communication
Axe 1 Les grandes révolutions techniques de l’information
Axe 2 Liberté ou contrôle de l’information
Objet de travail conclusif : l’information à l’heure d’Internet

Thème 5 : Analyser les relations entre États et religions
Introduction : États et religions aujourd’hui.
Axe 1 Pouvoir et religion : des liens historiques traditionnels
Axe 2 États et religions : une inégale sécularisation
Objet de travail conclusif : État et religions en Inde

III. La position de l’APSES: respect des qualifications disciplinaires et cadrage national paritaire de la répartition entre les professeurs d’HG et de SES

  • Les mandats votés à l’AG de Nantes (juin 2018) : 

La nouvelle spécialité « Histoire-géographie, géopolitique, sciences politiques » doit donner lieu à un cadrage national paritaire de la répartition des horaires et des programmes entre une partie « sciences politiques » assurée par les enseignantes et enseignants de SES et une partie « HG-géopolitique » assurée par les professeures et professeurs d’HG, conformément aux contenus des concours de recrutement qui fondent la qualification professionnelle des enseignantes et enseignants.

Cette répartition ne doit pas dépendre d’arbitrages locaux, créant non seulement une concurrence délétère entre des enseignantes et enseignants censés travailler en commun, mais également une inégalité de traitement des lycéennes et lycéens selon leur lieu de scolarisation.

L’épreuve de baccalauréat ne doit pas être corrigée indifféremment par les professeures et professeurs des deux disciplines participant à la spécialité, mais être constituée de deux sujets ou questions distincts, corrigés séparément en fonction des qualifications disciplinaires des enseignantes et enseignants.

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