1966-1967 : Début de la généralisation de l’enseignement des SES (seconde A4 puis AB) et définition de l’initiation aux faits économiques et sociaux (circulaire du 12 octobre 1967). 1967-1968 : Entrée en vigueur du programme initial de la classe de première B. 1968-1969 : Entrée en vigueur du programme initial de la classe terminale B. 1968 : premier […]
Les Sciences économiques et sociales sont un cas assez rare de création et d’institutionnalisation d’une nouvelle discipline dans l’enseignement secondaire français, d’autant plus intéressant qu’il ne s’agit pas de la simple transposition d’une discipline académique. Cet enseignement nouveau émerge entre l’automne 1964, où le principe de la réforme qui l’introduit est exposé par le ministre […]
Quoique dans l’ensemble plutôt bien accueillie par les syndicats enseignants, les élèves et leur famille, la création puis le développement des SES se sont heurtés à des difficultés. En schématisant beaucoup, on peut distinguer trois « tensions », qui toutes ont des résonances contemporaines. D’abord des tensions avec les disciplines voisines pour des questions de « partage de […]
En dépit des critiques, parce qu’elle répond à une demande sociale, la discipline et la série E.S. (c’est aussi une particularité : si on exclut la classe de seconde, les SES ne sont enseignées que dans une seule série, B puis E.S.) se sont développées, mais dans des conditions institutionnelles fluctuantes. Les élèves Evolution de la […]
Plusieurs inflexions ont déjà été évoquées plus haut, voici un récapitulatif des principales étapes, marquées sous le double sceau des ruptures et d’une certaine continuité. Les premiers programmes (1967) sont imprégnés des positions de l’école des Annales : intégration des différentes sciences sociales, poids important de la dimension historique (en terminale, d’importants développements sont consacrés à […]