L’article « Ce que dialoguer veut dire – Éléments d’analyse des échanges langagiers en cours de SES » de nos collègues Igor Martinache, Yann Clémençon, Laurence Maurin, Fabien Meynier et Marlène Mabut, est paru le 26 juin 2024 dans la revue Education & didactique.
Des travaux précédents (ceux de Jérôme Deauvieau) avaient conclu que le cours dialogué en SES et l’utilisation de pédagogies actives brouillaient les catégories de discours, les élèves distinguant difficilement opinions et savoirs savants.
Les autrices et auteurs de l’article, à partir d’analyses d’enregistrements de cours de seconde sur le lien entre diplôme et emploi, montrent, en s’appuyant sur une typologie bersteinienne entre discours instructeur et discours régulateur, que le dialogue scolaire n’implique pas une pédagogie implicite, et qu’ils peuvent au contraire dissiper les malentendus socio-cognifs : L’article complet en PDF
