En dépit des critiques, parce qu’elle répond à une demande sociale, la discipline et la série E.S. (c’est aussi une particularité : si on exclut la classe de seconde, les SES ne sont enseignées que dans une seule série, B puis E.S.) se sont développées, mais dans des conditions institutionnelles fluctuantes. Les élèves Evolution de la […]
Une nette préférence pour les études longues. Les bacheliers ES sont très majoritaires à privilégier des études supérieures longues : les deux tiers d’entre eux (64 %) entrent en première année d’université (publique ou privée), en CPGE, en école postbac avec sorties (en cas de réussite) à bac + 4/5 minimum. Sans compter ceux qui, après avoir atteint un diplôme de […]
Plusieurs inflexions ont déjà été évoquées plus haut, voici un récapitulatif des principales étapes, marquées sous le double sceau des ruptures et d’une certaine continuité. Les premiers programmes (1967) sont imprégnés des positions de l’école des Annales : intégration des différentes sciences sociales, poids important de la dimension historique (en terminale, d’importants développements sont consacrés à […]
De nombreux documents pour promouvoir la discipline et la série sont disponibles dans l’espace mutualisation : https://www.apses.org/version2015/mutualisation/
B.O. spécial n°4 du 29 avril 2010 : Programme d’enseignement de sciences économiques et sociales en classe de seconde générale et technologique BO Hors-série n° 6 du 29 août 2002 : Programme de l’enseignement de détermination de sciences économiques et sociales en classe de seconde générale et technologique. BO Hors-série n°6 du 31 août 2000 […]
ECJS terminale : – BO Hors série du 30 août 2001 (volume 8, page 60) : programme de l’enseignement de l’éducation civique, juridique et sociale en classe terminale des séries générales. – B.O. n°24 du 14 juin 2001 (rubrique Enseignements élémentaire et secondaire) préparation de la rentrée 2001 (TPE, horaires, Bac…) ECJS première : – […]