« Des passages importants du programme nécessiteraient d’être réécrits. Surtout, la lourdeur des programmes induit des difficultés pédagogiques aiguës, ce qui plaide pour un allègement significatif ». A l’issue d’une enquête auprès de près d’un millier de professeurs de SES, et à la veille d’une rentrée pas ordinaire, l’Apses, association de professeurs de SES, demande une réécriture des programmes de sciences économiques et sociales.

 « Une part élevée des objectifs d’apprentissage (OA) des deux programmes présente un niveau de difficulté pédagogique assez ou très important pour plus de la moitié des collègues (21,4% des OA du programme de Seconde et 27,3% des OA du programme de Première) », écrit l’Apses. « Des chapitres ou objectifs d’apprentissage ont un degré de technicité trop élevé par rapport au niveau des élèves, à ce stade de leur scolarité. Cette technicité va de pair avec la difficulté à raccrocher les objectifs du programme aux questions vives du débat public. Ce choix, couplé à une séparation disciplinaire stricte, ne permet pas aux élèves de donner suffisamment de sens à leurs apprentissages. A ce titre, en Seconde, le choix de faire entrer les élèves dans la discipline en commençant par un chapitre d’épistémologie apparaît particulièrement inadapté, alors que la consommation, finalité de l’activité économique, n’est plus abordée. En Première, la place très importante consacrée à un enseignement de micro-économie très formalisé, sur le modèle de ce qui est fait dans l’enseignement supérieur pose aussi particulièrement problème… Certains objectifs d’apprentissage occultent des controverses scientifiques importantes, offrant une vue partiale des enjeux aux élèves ».

L’Apses demande « une réécriture complète des programmes à moyen terme », et sollicite «  pour la rentrée des allègements conséquents, d’autant plus urgents du fait d’une année scolaire 2019-2020 tronquée ».