Traiter de l’actualité en SES : « les Actus et la Revue de Presse »
Une pratique régulière des médias est nécessaire pour comprendre le monde économique et social. Elle permet aux élèves de lier les questions vives au cours et de devenir les citoyen·es éclairé·es de demain.
Activités proposées : « les Actus » et « la Revue de Presse »
OBJECTIFS
– Permettre aux élèves de donner du sens aux apprentissages, éveiller leur curiosité et l’envie de comprendre le monde économique et social…
– Immerger les élèves dans l’actualité et leur donner la légitimité d’en parler…
– 5 objectifs de référence : collecte, traitement et analyse de l’information, production de synthèse (écrite ou orale) et acquisition/maîtrise des connaissances en
étant capable de les remobiliser dans un contexte différent.
« Les Actus » :
Les élèves choisissent pour le prochain cours, à la maison ou au CDI, un article sur un thème qui les intéresse dans la presse écrite quotidienne nationale (PQN) ou dans la presse indépendante. Elles et ils vont appréhender cette actualité sous un angle SES (partir de l’objet et mettre en évidence les liens avec les sciences sociales). Puis iels vont trouver un autre article qui pourra également provenir de la presse spécialisée hebdomadaire, mensuelle ou des informations de France Culture et qui présente la même information traitée différemment. Iels doivent construire une synthèse en deux parties visibles : d’abord une présentation du contenu du thème, avec les apports nécessaires pour comprendre (enjeux, définitions, données chiffrées, reformulations), puis une analyse des différences de traitement de la même information (angle, précision et fiabilité des sources).
« La Revue de Presse » :
Les élèves sélectionnent, à partir des Unes de presse, trois actualités reprises dans plusieurs médias et qui leur semblent essentielles. Puis, iels sélectionnent un article sur chacune
de ces actualités et en reformulent les contenus pour garder trace de l’agenda médiatique SES du jour étudié. On peut enrichir le travail avec les éléments d’un autre article pour chacun des trois thèmes. Cette veille sur l’actualité peut être lancée dès le premier trimestre pour créer un rituel. La mutualisation, qui peut passer par la mise en ligne des productions sur l’ENT ou par une émission de webradio, peut inciter les autres élèves, y compris de seconde, à s’approprier l’actualité et à être légitimes pour en parler. La valorisation par des
points bonus sur des questions d’actualité peut encourager à la curiosité de lire les travaux de leurs camarades.AVANTAGES :
Autonomie du choix et motivation, rituel possible, reconnaissance symbolique et responsabilisation de l’élève, oral et mutualisation possibles
DIFFICULTÉS :
Chronophage, Accès à la presse (Europresse ou CDI), Existence ou pas d’une webradio, Travail à la maison : risque d’utilisation de l’IA.
L’article augmenté commence ici (éléments complémentaires à la publication papier du Supplément spécial MUTU « 60 ans des SES ») :
Consignes / Grilles d’évaluation / Travaux d’élèves / Déclinaisons possibles
I/ Consignes
Lors d’une séance préalable au CDI ou au vidéoprojecteur, il est montré aux élèves comment on accède aux articles de la presse. Le fait pour nous de travailler avec les documentalistes facilite grandement le travail des élèves, car les professeurs -documentalistes , lorsqu’ils comprennent notre activité sont d’un très grand secours pour l’accompagnement du travail des élèves.
Les ACTUS : consignes
(Par exemple sur le forum de la classe dans l’ENT, accès réservé aux élèves (rédacteurs)
1/ Choisir deux articles sur un thème d’actualité (pas de faits divers)
Sélectionner deux articles dans la presse quotidienne nationale sur le même thème d’actualité économique, sociologique, politique ou géopolitique qui vous intéresse.
Les articles viendront de la Presse Quotidienne Nationale pour au moins un article (du Monde, du Figaro, de Libération, de l’Humanité, des Echos, et de Mediapart), le second article pouvant être tiré d’Alternatives Economiques, du Monde Diplomatique, de Politis et de Sciences Humaines.
Vous choisirez des sources avec des lignes éditoriales , des orientations, différentes .
L’humanité / Le Monde Diplomatique/Mediapart/Libération/Alternatives Economiques/Sciences Humaines/Le Monde/ Le Figaro/ Les Echos
2/ Collecter des informations au brouillon sur les deux articles
3/ Produire une synthèse :
Environ 20-30 lignes, organisées comme cela
Article 1 ; « Titre », Auteurs, NomduJournal, Date
Article 2 ; « Titre », Auteurs, NomduJournal, Date
I- CONTENU des articles
( bien citer des chiffres, dire de quel journal est tirée telle ou telle information)
II- COMPARAISON et ANALYSE CRITIQUE
Comparaison des articles (celui-ci insiste sur le point de vue 1 ; l’autre sur le point de vue2)
Analyse critique sur la précision ( cite ses sources, précision de l’analyse, etc …)
Cliquer sur participer pour publier votre « Actu »
Revue de presse
Regardez dans l’onglet Agenda (ci-dessus – ENT) la date sur laquelle vous devez faire une revue de presse. Vous avez 7 jours pour mettre votre RdP ci-dessous en cliquant sur « participer »
Vous avez un exemple ci-dessous dans le forum.
Consignes :
vous faites une revue de presse (3 informations qui font la Une de l’actualité, prises à chaque fois sur deux journaux différents et rapidement résumés (explicitez le vocabulaire et les enjeux). Thèmes économiques, sociologiques ou de science politique (pas de faits divers ou de vie politique); sont acceptés les articles de géopolitiques. Lien avec le programme d’HGGSP ou de SES à mettre en évidence (notions, chapitre)
Utilisez des articles d’analyse qui vous fourniront des clés de compréhension.
– Vous présentez les sujets ou le thème en gras, puis vous donnez les références précises des articles ( article 1: Support, Titre, auteurs, date, etc Art.2 , etc.)
– sources autorisées: Le Monde, Le Figaro, Libération, L’Humanité, Les Echos, La Tribune, Courrier International, Alternatives Economiques, Sciences Humaines, Le Monde Diplomatique, France Culture (informations en précisant l’heure et le jour ou chroniques (émissions courtes) passant durant la matinale entre 6h30 et 9h : www.franceculture.fr/programmes.
– Faire le lien entre l’information traitée et le chapitre ou les notions du programme de votre niveau de classe (première ou de terminale) qu’elle permet d’illustrer.
2/Grille d’évaluation
La grille utilisée fonctionne aussi bien à l’écrit qu’à l’oral. Les items sont évalués de A (Très bien) à E (Très insuffisant). Certains items ne sont pas utilisés lorsqu’ils ne sont pas jugés pertinents (en l’absence de données statistiques par exemple, les calculs n’ont pas lieu d’être évalués).
3/ Production d’élèves
3.1 REVUE DE PRESSE
Elève de 1G3
Article 1: Titre Réforme des retraites : Elisabeth Borne est l’invitée de l’évenement ce soir. Par le Figaro de Sabah Meyssonnier Reuters Publicatiohn le 2 février 2023
Article 2: Titre Retraites Au coeur de la forte mobilisation du 31 janvier avec les enseignants par l’Humanité de Franck Carteler Publication le mardi 31 janvier 2023
1 ) Contenu des articles : ( l’orthographe et la syntaxe sont tels quels)
Article 1: Alors que plus de 1,2 millions de français ont défilé contre la réforme des retraites le 31 janvier dernier. Elisabeth Borne va défendre un texte qui est énormément contesté par les oppositions et qui sera débattu dans l’hémicycle le 6 février. Elle veut continuer à soutenir cette réforme car pour elle . « C’est indispensable pour sauver le système des retraites ».
Article 2: Cette article parle des opposants à la réforme des retraites . C’est une des plus grandes manifestations organisées dans notre pays depuis des dizaines d’années. Il y a entre un et deux millions de manifestants. Selon les chiffres par les préfectures. Ils étaient par exemple 14 000 à Rouen contre 13 000 le 19)
ou 28 000 à Nantes (contre 25 000). A Marseille, quelques 40 000 personnes ont défilé contre 26 000 le 19 janvier. Un quart des profs en grève donc 55% c’est le nombre de professeurs des collèges et lycées en grève. Dans cette article ,il y a des témoignages de professeur , Politicien, de Elisabeth Borne et CGT.
2) Comparaison et analyse critique
Le premier article est sur le point de vue de Elisabeth Borne ,elle veut défendre un texte qui est contesté par des millions de français par des millions de français, elle dit qu’il est indispensable d’augmenter l’age de la retraite pour sauver le système des retraites.
Elisabeth Borne a assuré devant les députés macronistes que « la majorité sera unie » sur cette réforme, après avoir affirmé dimanche que le recul de l’age n’était plus négociable.
Dans le deuxième article, on est sur le point de vue des opposants à la réforme des retraites. Dans plusieurs grandes villes , comme Montpellier, Nantes, Rennes ou Marseille. La participation à celle du 19 janvier, lors de la première mobilisation. A Paris
la CGT a fait état de 500 000 manifestants(contre 400 000 le 19) Il y ale témoignage d’une prof de français en collège qui dit qu’elle se sens de moins en moins ajusté. Le monde qui se construit ,doit être construit avec des jeunes « Travailler jusqu’à 67 ans n’est même pas envisageable ».
Il y a eu de fortes hausses de manifestants comparé au 19 janvier. Il était 14 000 à Rouen(contre13 000 )ou 28 000 à Nantes (contre 25 000).A Marseille quelques 40 000 personnes ont défilé, contre 26 000 (Un quart des professeurs en grève).
Dans l’ éducation nationale, le Snes-Fu, premier syndicat du secondaire chiffrait à 55% le nombre de professeurs des collèges et lycées en grève. Même des lycées se sont mobilisées à Paris et ont bloqué partiellement le lycée Voltaire.
La CGT a annoncé 75 à 100% de grévistes d’EDF eux-aussi ont participé en baissant la charge des centrales électriques de « près de 3000 mwh.
Beaucoup de gens se battent pour la réforme des retraites, de nombreux français ne la souhaitent pas pourtant, on essaie de leur imposé grâce au 49.3.
Le 49.3 n’est pas un article démocratique ,il permet de faire passer le texte qu’il présente sans vote. Les français ne veulent pas travailler plus quand on atteint la barre des 60 ans le travail devient usant physiquement et mentalement, il aimerait pouvoir profiter de la vie et les français sont en colère contre le gouvernement qui ne fait pas preuve d’écoute et de concertation avec les organisations syndicales et politiques.
Pour une grande majorité rien ne justifie une réforme aussi brutale.
Reformulez davantage.
Ne donnez pas votre avis, mais présentez et opposez les deux analyses.
TB travail
3.2 ACTUS
Actualité du Mardi 5 Février 2019
Article 1: Le Monde, « Venezuela : Guaido et Maduro s’affrontent sur la question de l’aide humanitaire » le 05 février 2019, Benjamin Delille
Article 2: Franceinfo, « Venezuela : Maduro refuse l’aide humanitaire » le 09 février 2019
Article 3: Radio France international, « Venezuela : l’opposant Guaido maintient la pression sur Maduro » le 11 février 2019
http://www.rfi.fr/ameriques/20190211-venezuela-opposant-guaido-maintient-pression-maduro
Cette actualité porte sur Le Venezuela plus précisément sur le conflit concernant N.Maduro et Juan Guaido, suite a la forte chute de l’économie Vénézuélienne. Ainsi nous verrons dans un 1er temps les faits ce ces articles puis dans un 2e temps l’analyse critique.
1 – Les faits
Depuis 3 ans, une crise économique sans précédent entraine 80% de la population vénézuélienne sous le seuil de pauvreté. Nicolas Maduro successeur de Hugo Chavez est élu président de la république du Venezuela lors des élection de 2013. Le peuple vénézuélien accuse Maduro de contourner la constitution et causer l’effondrement de l’économie provoquant lourdes conséquences. Le peuple est confronté à de nombreuses pénuries touchant fortement l’alimentation et les médicaments liées à la suppression effectué par Maduro entrainant une très forte inflation du pouvoir d’achat et la baisse du prix du pétrole. Aussi, un mouvement de violence s’est déclenché ( des centaines de milliers de vénézuéliens ont manifester contre Maduro). Mais le 23 janvier 2019, Juan Guaido président du parlement vénézuélien et membre du partie volonté populaire, s’auto proclame président du pays par intérim. Cet homme d’affaire faisant donc parti de droite a pour but de faire quitter Maduro du pouvoir faisant pression sur ce dernier, il est soutenu et reconnu par plusieurs pays la France, les Etats Unis et autres encore. Tandis que Maduro lui est soutenu par la Chine, la Russie et notamment par l’armée du Venezuela qui lui demande un deuxième mandat. Ce deuxième mandat engendre un ultimatum dans la demande d’une élection libre par l’Europe.
2 – L’analyse critique
Ces trois articles portent sur le même sujet mais sont issus de plateformes différentes, le premier article provient du journal Le Monde, le deuxième de la radio Franceinfo et enfin le troisième de la radio Radio France International. A travers ces trois articles, nous constatons la présence de similitudes et de différences. Tout d’abord, leurs titres nous donnes tout les trois indication du lieux : le Venezuela. Le titre de la radio RFI et le journal Le Monde citent tout les deux le nom de Juan Guaido et celui de Nicolas Maduro de plus en donnant l’information sur Juan Guaido « l’opposant » dans RFI tandis que Franceinfo nomme seulement Maduro. Mais aussi, l’article de Franceinfo et de Le Monde présentent le sujet sur lequel porte l’article « l’aide humanitaire ». Alors que RFI, lui ne mentionne pas l’aide humanitaire dans le titre. On distingue que dans c’est trois articles, les sujets sont présentés de façon nuancer. Dans RFI, il y a d’abord une vague explication du contexte qui est suivit des actions d’abord de Juan Guaido et ensuite de Maduro. Le document Franceinfo se rapproche de RFI en présentant d’abord la vision et la pensée de Maduro qu’il évoque par « Le premier » puis ensuite celle de Juan Guiado. Franceinfo, lui reste plus retiré des dimensions politique légèrement évoquées dans les autres articles. Ainsi se concentrant sur la description des faits de pauvreté utilisant les termes « pénuries », « pauvreté », « misère », « chômage » et « peu de moyens ». Il donne même des exemples « vivent dans les bidonvilles » illustrant cette pauvreté pour confronter les lecteurs a la réalité. Malgré le manque explication des faits et du contexte de l’article tiré de Franceinfo il parait plus réaliste témoignant la souffrance du peuple contrairement a celui de Le Monde et RFI qui eux racontent et présentent les faits et le contexte et se concentrant plus sur la rivalité des deux hommes de politique.
4/ Déclinaisons possibles
L’activité peut donner lieu à des publications sur l’ENT ou des diffusion sur une webradio ou dans un journal du lycée. Cela peut valoriser à la fois le regard des sciences sociales et le travail des élèves.
On peut également placer des questions bonus sur l’actualité en DS, ce qui peut inciter les élèves à s’intéresser davantage aux actualités et à lire ou écouter les productions de leurs camarades.
