Association des Professeurs de Sciences Economiques et Sociales
Vous trouverez ci-dessous la proposition de programme de SES de première de l’APSES (également en pdf) ainsi que celle du groupe d’experts (pdf). Votez pour celui que vous préférez !
par souci d’équilibre, l’enseignement des méthodes dites "quantitatives" (statistiques de la complexité) devrait être complété, accompagné, par celui des méthodes d’analyses des discours sociaux avec référence à la soicolinguistique de l’énonciation (cf. notamment la revue Langage et Société).
d’autre part, cet enseignement transdisciplinaire pourrait (voire devrait) être davantage structuré autour de quelques paradigmes fondamentaux, comme par exemple ceux que j’ai énoncés et utilisés dans mes recherches, et d’autres of course :
les RFDS = Rapports Fondamentaux de Dominance Sociale (classes socioéconomiques, classes d’âge, de sexe, de type ethnoculturel, géopolitique, de gouvernance, ...)
une "cartographie" multidimensionnelle concrète des groupes, milieux, classes sociales (au sens large), groupements, mouvements sociaux, réseaux, etc..., qui interagissent, communiquent, éventuellement entrent en conflit, au sein des sociétés globales - pour situer les différentes instances de la pratique sociale et sociodiscursive en interaction permanente ...
une explicitation des "registres de sens" par lesquels se manifestent les pratiques et discours qui tissent les rapports sociaux dialectiques entre personnes individuelles, groupes, classes, société globale (cf. ci-dessus) : par ex. pôles dialectiques "Etre-Valeur" croisés avec "Concret-Abstrait" ...
la référence au paradigme philosophique de Gilbert Simondon pour accéder à une conception vraiment dialectique des rapports sociaux - au-delà des paradigmes classiques de la communication cybernétique ou de l’opposition frontale marxiste - sur fond de métastabilité et de potentiels, selon le schéma heuristique du Chiasme, ...
