Question écrite - Réforme du lycée et de l’enseignement des Sciences Economiques et Sociales

Monsieur Michel ISSINDOU appelle l’attention de M. le Ministre de l’Education Nationale sur l’inquiétude exprimée par de nombreux professeurs de sciences économiques et sociales suite à son annonce, le 17 juillet dernier, d’un projet de réforme du Lycée d’enseignement général et technologique, au lendemain des conclusions du rapport Guesnérie qui lui ont été remises début juillet. Face aux critiques répétées des associations proches des milieux patronaux sur le contenu des programmes de sciences économiques et sociales, ils tiennent à rappeler que celles-ci contribuent largement à l’éducation citoyenne, tant par les contenus que les méthodes mises en œuvre. Par ailleurs, la filière SES offre de nombreux débouchés post bac que traduisent des effectifs en constante augmentation. Cette réussite tient pour beaucoup à la cohérence des enseignements proposés. Les enseignants s’alertent par conséquent d’une réforme présentée, sans raison d’être, dans l’urgence, avec une phase de concertation prévue pour s’achever d’ici deux mois, en décembre. Ce calendrier volontairement serré semble destiné à faire la part belle aux pressions d’associations proches des milieux patronaux dans la rédaction des programmes. Ainsi, le projet de SES remis par l’Institut de l’Entreprise se réduit à un programme d’économie, trouvant son inspiration dans un courant de pensée unique, au lieu de croiser, comme c’était le cas jusqu’à présent, de nombreuses sciences, économiques et sociales, afin d’expliciter un fait social. Ils s’inquiètent donc d’une dérive qui confierait à des groupes de pression la rédaction des programmes de l’enseignement secondaire plutôt qu’au travail, en toute transparence, d’une Commission composée d’universitaires et d’enseignants du secondaire, ainsi que le veut la tradition de l’Ecole républicaine. Il lui demande donc quelles garanties de réelle concertation, pluralisme et transparence il entend présenter dans le cadre de l’élaboration du contenu des programmes scolaires.